我覺得每個學生都是有自己的潛力,曾經(jīng)的國內(nèi)體制認知的“差學生”可能真的是沒有找到適合自己的專業(yè)方向;每個學生都有她自己的優(yōu)勢特點,還是適合自己的才是重要的,每個人成長都是有一個過程,有時候我們也要留足給孩子成長的時間和空間
Y同學,海本,GPA3.2,一直對西班牙有情節(jié),申請本科的時候因為沒有學習西語,所以沒法去西班牙讀,所以想在碩士階段圓一下西班牙夢(西班牙碩士有全英文教學的項目)。
L同學,國內(nèi)某211/985本科,教育學專業(yè),學生目前已工作,在學校當老師。學生目的很明確,就是想在在職狀態(tài)下提升自己的學歷,而且留學預算比較有限。于是我們給她的申請定位在新馬泰。
薛同學成功申請到佛羅里達大學的本科,又一次驗證了我們美國top30-50的名校比top30的學校更看重標化成績的論點。普高學生相對于美高、國際學校、國際班的學生來講,課外活動和全面發(fā)展上確實有一定的差距,但勝在學術(shù)基礎(chǔ)扎實,因此我們在該案例中強調(diào)標化成績,督促學生
李同學,也是一位國內(nèi)普高的學生。對于美本申請,美高或者海外國際學校的學生一般會比國內(nèi)普高學生有優(yōu)勢。李同學的優(yōu)勢學科是數(shù)學,因此我們給學生出具的方案時:1. 盡可能提高標化成績;2. 參加AMC10、AMC12數(shù)學競賽。功夫不負有心人,最終申請前的成績是SAT1460,托福
綜合能力較強義工2個地區(qū)支教1個實習經(jīng)驗2個(教師)2年教師工作經(jīng)驗學生劣勢:院校背景一般均分85(無優(yōu)勢)專業(yè)屬于漢語類專業(yè),文書強調(diào)了學生豐富的背景以及多年從業(yè)經(jīng)驗中和英語教育相關(guān)的一些內(nèi)容。并要求學生在申請前遞交時考出雅思6.5的成績帶著雅思同時申請。會
學生是在留學前兩年決定找我辦理。在兩年三個假期中我?guī)蛯W生安排了兩個銀行實習,一個海外的一個月的利茲夏校。豐富學生的背景,學生考取GMAT680分;旧线@1年半的時間都在做背景方面的努力。
學生是國內(nèi)哈爾濱理工大學在讀研究生,但是無雅思成績,無任何背景,除了均分87分比較有優(yōu)勢。在和學生溝通之后給學生安排了背景提升和實習,并且要求學生盡快考出雅思成績。根據(jù)學生的本科專業(yè)進行了分析,最后申請到了曼大。
傳媒是留學英國最熱門的選擇之一,因為競爭激烈,其申請難度也是所有科目中僅次于金融類專業(yè)的,對均分和院校背景的要求都比較高。
伍同學,本科是加拿大西蒙菲莎大學的本科,主修是統(tǒng)計專業(yè),輔修了計算機,說起來淵源很深,他的本科也是我前幾年送出去的,感謝家長的信任,現(xiàn)在把研究生也交到了我的手上!整體伍同學的情況還是不錯的,海本的背景,gpa也還是很不錯,專業(yè)課程也符合所定的學校碩士要求
學生本身已經(jīng)申請了英國,由于考慮疫情等因素家里人想讓她加申請香港,近一些,學生成績還不錯A-LEVEL ABB, 雅思6.5,加上作品集和文書材料,突出學生對該專業(yè)的潛力和優(yōu)勢,成功申請到了港理工的本科時尚專業(yè)。
綜合能力較強義工2個地區(qū)支教1個實習經(jīng)驗2個(教師)2年教師工作經(jīng)驗學生劣勢:院校背景一般均分85(無優(yōu)勢)專業(yè)屬于漢語類專業(yè),文書強調(diào)了學生豐富的背景以及多年從業(yè)經(jīng)驗中和英語教育相關(guān)的一些內(nèi)容。并要求學生在申請前遞交時考出雅思6.5的成績帶著雅思同時申請。會
傳媒是留學英國最熱門的選擇之一,因為競爭激烈,其申請難度也是所有科目中僅次于金融類專業(yè)的,對均分和院校背景的要求都比較高。
學生目前在讀高二,標化成績比較差均分60+,想去澳洲讀本科。家里人想讓孩子盡快出國,綜合評估學生背景后建議申請預科。
學生本科是2+2中美合作的形式,大三大四是美國一所學校全英文授課,但是人在國內(nèi),屬于合作項目。
馮同學,浙工商背景,定位申請世界排名前一百學校:悉尼大學、莫納什大學,專業(yè)定位是本專業(yè)申請。
馮同學,浙工商背景,定位申請世界排名前一百學校悉尼大學、莫那什大學、南安普敦大學,專業(yè)定位是本專業(yè)申請,馮同學的情況就是背景較普通,語言成績準備的是PTE,績點還算是不錯均分85+,實習背景其實沒有太多,學?蒲幸矝]有,找到我們的時候也已經(jīng)是申請季了,所以
孫同學,國內(nèi)普通一本,績點只有3.0出頭,但他的優(yōu)勢是本科專業(yè)和碩士申請專業(yè)一致,標化成績符合專業(yè)申請要求。美國名校碩士錄取的影響因素主要是硬件(學術(shù))、軟件(應用)和載體(文書、面試、套磁等),其中學術(shù)成績代表的是學生的學習能力,軟件條件則看的是學生學