大部分法語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)，在面臨就業(yè)問題時(shí)，都想過做老師。希望像自己的老師一樣，有一天能夠進(jìn)入課堂教授法語(yǔ)，然而，本科畢業(yè)一般想去高中或是大學(xué)當(dāng)老師現(xiàn)在基本不太可能，至少需要碩士及以上的文憑。而且有海外背景的話就會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

　　所以越來越多的人都有去法國(guó)進(jìn)一步學(xué)習(xí)法語(yǔ)的打算。如果想要畢業(yè)之后能當(dāng)法語(yǔ)老師，一般同學(xué)們會(huì)選擇FLE、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)。今天我們就來為大家介紹一下——教育學(xué)專業(yè)。

　　專業(yè)介紹

　　法國(guó)教育學(xué)既可以作為一門理論研究的學(xué)科，同樣也是一門實(shí)踐型的專業(yè)，對(duì)求職也有直接的作用。課程一般分為理論性課程以及實(shí)踐型課程。

　　Science de l‘éducation 和 Enseignement (MEEF)的區(qū)別

　　其實(shí)science de l’éducation屬于人文社科領(lǐng)域的理論性方向，是將教學(xué)作為一種系統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行研究。而Enseignement專業(yè)，它的完整專業(yè)名稱其實(shí)是Métier de l’enseignement, de l’éducation et de la formation，可以看出MEEF更偏向于具體的教育行業(yè)，比起研究性質(zhì)的science de l’éducation，MEEF更注重具體的教學(xué)實(shí)踐。

　　但是MEEF的主要培養(yǎng)目標(biāo)在于幫助學(xué)生通過法國(guó)的小學(xué)，初中，高中教師資格考試，以便成為老師進(jìn)入法國(guó)的教育體系里工作，因此不推薦中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)方向。

　　院校推薦

　　巴黎西岱大學(xué)

　　巴黎西岱大學(xué)的教育學(xué)分為四個(gè)方向

　　1. 教育科學(xué)碩士-方向：專業(yè)人員支持系統(tǒng)工程

　　2. 教育科學(xué)碩士-方向：教育和培訓(xùn)方面的國(guó)際合作

　　3. 教育科學(xué)碩士-方向：繼續(xù)教育的經(jīng)理和顧問

　　4. 教育科學(xué)碩士-方向：教育和培訓(xùn)研究

　　我們以繼續(xù)教育學(xué)（Coopération internationale en éducation et formation）為例給大家簡(jiǎn)單的介紹一下巴黎大學(xué)的教育學(xué)課程。

　　該碩士為繼續(xù)職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)和咨詢工作做好準(zhǔn)備，它還為培訓(xùn)服務(wù)的工程和管理活動(dòng)做好準(zhǔn)備。最后，課程中的教育水平和立場(chǎng)涉及教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的研究和發(fā)展活動(dòng)，以及培訓(xùn)員培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

　　課程設(shè)置：

　　M1：課程與其他教育科學(xué)M1課程一樣。每學(xué)期為12個(gè)星期，為期兩個(gè)學(xué)期。

　　M2：課程每月進(jìn)行6到8天，為期11個(gè)月，剩余時(shí)間學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

　　入學(xué)條件：

　　教育科學(xué)，人文和社會(huì)科學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，語(yǔ)言科學(xué)，法律，AES，管理，人力資源學(xué)士學(xué)位、培訓(xùn)持有DURF（或DUFCO）的專業(yè)人員、對(duì)具有三年資歷的專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

　　�？怂柜R賽大學(xué)

　　碩士學(xué)位的目標(biāo)是掌握教育科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。它們將應(yīng)用于教育，教學(xué)和培訓(xùn)，專業(yè)組織和基礎(chǔ)研究領(lǐng)域。

　　共有以下三個(gè)細(xì)分專業(yè)

　　教育學(xué)研究

　　該方向確定并實(shí)施基于人文科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教育科學(xué)研究方法論，以便教育，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和評(píng)估，并以此促進(jìn)實(shí)踐。

　　培訓(xùn)經(jīng)理和組織工作者

　　該專業(yè)旨在分析各組織培訓(xùn)需求的自上而下和自下而上的條件和制約因素，以構(gòu)建、指導(dǎo)、管理和支持培訓(xùn)供應(yīng)政策的實(shí)施。

　　培訓(xùn)工程

　　該方向旨在根據(jù)本組織的政策和戰(zhàn)略項(xiàng)目，根據(jù)對(duì)組織背景和需求的分析，設(shè)計(jì)、試行和評(píng)價(jià)培訓(xùn)項(xiàng)目，并與培訓(xùn)員小組一起監(jiān)測(cè)這些項(xiàng)目的執(zhí)行情況。

　　課程設(shè)置：

　　三個(gè)方向在M1的課程內(nèi)容上都是一樣的，只有M2才會(huì)根據(jù)不同的方向有不同的專業(yè)課程。

　　M1階段：M1第一學(xué)期共有7門公共核心課：教育科學(xué)英語(yǔ)、研究工程1、教育科學(xué)認(rèn)識(shí)論、教育科學(xué)研究方法、學(xué)習(xí)和教學(xué)模型、評(píng)估和培訓(xùn)中的建模和設(shè)備。需要修滿30個(gè)學(xué)分。

　　M2階段：M2根據(jù)方向不同有不同的專業(yè)課程，我們以教育學(xué)研究方向?yàn)槔�。M2第一階段共有5門課程，分別是：教育科學(xué)研究方法1、教育科學(xué)研究方法2、教育科學(xué)理論框架1、伴隨問題和研究項(xiàng)目、科學(xué)英語(yǔ)交流。需要修滿30個(gè)學(xué)分。